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Importante contribución para proteger la dignidad humana, la familia y la educación

«… lo que supuestamente parecería un elenco de buenas intenciones y aspiraciones concretas y bien direccionadas en favor de los Estados y principalmente de los ciudadanos, guarda en sí una serie de elementos de carácter ideológico que bien merecen una acendrada atención y especial análisis para descifrar verdaderamente hacia dónde mira y hacia dónde pretende empujar a las naciones embarcadas en esta especie de hoja de ruta o derrotero» (Fragmento de la Presentación del Libro "Agenda 2030 en el Perú. ¿Desarrollo sostenible o rendición de soberanía?" por Edistio Cámere, presidente de PROFORHUM).


La Asociación Origen y la Fundación NEOS, presentaron el libro "Agenda 2030 en el Perú ¿Desarrollo sostenible o rendición de soberanía?", coeditado junto a Ediciones Origen y la Asociación Civil de Promoción y Formación Humana - PROFORHUM.


Giuliana Caccia, Comunicadora Social, Máster en Matrimonio y Familia y Directora de la Asociación Origen y Carlos Beltramo, Filósofo, Doctor en Educación e investigador del Instituto Cultura y Sociedad de la Universidad de Navarra, miembro del Grupo de Trabajo Amenazas Globales de NEOS, ambos coordinadores del libro, realizaron esta presentación junto al Cnel. Juan Carlos Liendo y el Sr. Diego de la Torre, quienes felicitaron especialmente el trabajo realizado, mencionando cada uno que esta publicación representa una alerta importante para todas las personas, especialmente en los sectores de soberanía, familia y educación.





La Agenda 2030 y la educación


La Agenda 2030 marca las prioridades estratégicas de los planes de desarrollo de un país y, por tanto, el efecto directo de la ejecución de dichos planes impacta en las personas sin que ellas hayan escogido los valores de dicha agenda, mencionó Giuliana Caccia, haciendo presente que los países adheridos, como Perú, implementarán los mismos 17 “Objetivos de Desarrollo Sostenible” (ODS).

 

En ese contexto, la Agenda 2030 impacta la educación de los niños y adolescentes de manera directa sobre todo porque tiene como meta que “todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita”. Una educación gratuita recae en el Estado, y eso es muy peligroso pues puede ser totalitario, además que le quita el derecho a los niños a que sus padres escojan su educación de acuerdo a sus valores, expuso la Mg. Caccia para Antesala.

 

Por su parte, el Dr. Carlos Beltramo señaló que, al tener un planteamiento sin trascendencias, sin Dios, ni referencias morales, todo queda en relativismo y esto termina de malograr todos los procesos educativos. Los docentes tienen el deber de decirles a los niños que hay algo correcto y algo incorrecto, desde las matemáticas, el lenguaje, etc. de lo contrario, todo daría lo mismo y podrían sacar 20 siempre en todos los exámenes. En la práctica, los docentes enseñamos que hay cosas que son de una manera y otras de otra, por eso hay un 09 y un 12 y la diferencia entre uno y el otro es aprobar y no aprobar.

 

Cuando planteamos el relativismo que la Agenda 2030 quiere imponer, dejamos que se desprendan los principios y se socave la seguridad que tiene el docente frente al alumno que cree que todo da igual y sólo exija derechos, olvidando sus obligaciones, dejando que crea que la realidad puede ser como le dé la gana.


La Agenda 2030, el valor de la persona y la familia


Caccia, quien además es autora la serie “Educación en serio”, aseguró que esta Agenda exige la transversalización del género que no es un enfoque científico, sino antropológico y empapa todo el proceso educativo haciendo que los chicos se entiendan a sí mismos lejos de nuestra naturaleza dada.

 

Por su parte, Beltramo, quien es también docente de Desarrollo Psicoafectivo y Educación de la Sexualidad, manifestó para Antesala que esta Agenda básicamente condiciona todo el espectro educativo porque de alguna manera elimina elementos fundamentales de la conformación de la personalidad de los niños, como la dependencia de la familia y la relación con papá y mamá. Existe una ausencia clamorosa que básicamente está transmitiendo la idea de que uno puede desarrollarse bien sin familia. Si la familia queda fuera del “Desarrollo Sostenible” planteado, entonces, evidentemente no es tan importante.

 

Además, se propone que uno puede no ser padre o madre en el futuro como una alternativa útil e importante, cuando estamos en un momento de invierno demográfico tremendo en el mundo.

 

Si los niños entran en el sistema educativo con una falta de referencias específicas del hogar, la escuela se convierte en un lugar supuestamente más protagónico de la educación cuando no debiera serlo, sino más bien complementario y subsidiario.


La Agenda 2030 y los docentes


Todo esto también afecta a los docentes pues aquellos que no comulguen con estas posturas serán excluidos o sancionados, sin que se puedan colocar en instituciones privadas, porque no existirían. Esto ya se ve en varios países. Es una vulneración directa a la libertad de conciencia, de docencia y religiosa, formuló Caccia, quien, en la presentación del libro hizo especial énfasis en la protección de la libertad de los padres para educar a sus hijos, incluyendo la decisión de elegir escuela para sus hijos, sin temor a que corrientes ideológicas atenten contra su desarrollo.

  

Por su parte, Beltramo nos alerta que la imposición del pensamiento único hace que estemos en un mundo unipolar desde el punto de vista académico, donde efectivamente, disentir, como nunca en la historia de la humanidad, está prohibido en la Universidad.

 

En este universo, educar es muy complicado. Todas las revoluciones históricas nacieron en la Universidad -para bien o para mal, no estoy diciendo que me gusten todas- Siempre la Universidad se ha caracterizado por ser el lugar donde ni el rey, ni la comuna podían entrar porque era el lugar de la libertad de cátedra. Eso ha desaparecido o tiende a desaparecer con honrosas excepciones. Esto termina dañando todos los procesos educativos. No se puede educar en el pensamiento único, eso sería adiestrar. De hecho, estamos reemplazando la educación propiamente de libertad a un adiestramiento para insertarte en el mercado laboral y eso es totalmente funcional a la agenda 2030. Estamos entregando “robotitos” que salgan de la secundaria, luego la universidad, luego, incluso, la maestría, para terminar, trabajando de sol a sol bajo ciertos parámetros y si piensa algo diferente, termina siendo completamente excluido de todos los circuitos. Entonces, definitivamente es un daño enorme el que le produce a la educación toda la Agenda 2030.


Reseña del Libro

 

La Agenda 2030 se lanzó el año 2015 con la promesa de impulsar el desarrollo sostenible a nivel mundial. Desde entonces, muchas naciones, instituciones y personas se han adherido con entusiasmo a esta empresa. También se han dado opiniones críticas tanto sobre el fondo como sobre la metodología de implementación de esta iniciativa de la ONU.


En esta publicación se reúnen dos trabajos: un análisis del marco conceptual de la Agenda 2030 preparado por el Grupo de Trabajo Amenazas Globales de NEOS (España) y una investigación realizada por el programa Inteligencia cultural de la Asociación Origen (Perú) sobre el Marco de Cooperación firmado entre el Gobierno peruano y las Naciones Unidas en 2022.


Esperamos que la difusión de este contenido contribuya al debate público de temas importantes para el futuro de nuestro país y sume al discernimiento de los caminos a seguir a fin de lograr un desarrollo integral como nación.

  

Los coeditores de esta publicación —Ediciones Origen y la Asociación Proforhum— han decidido que esta pueda ser leída por cualquier persona interesada en conocer más sobre la realidad de la Agenda 2030 y cómo su implementación amenaza la soberanía del Perú. Es por ello por lo que el libro será de distribución libre y gratuita en formato digital en este enlace: https://www.origen.org.pe/publicaciones





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* Todos los artículos pasarán por evaluación y aprobación previa del Consejo de Antesala.

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